RPP BIOLOGI X-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 1

Alokasi Waktu           : 2 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

  Kompetensi Dasar    : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

Tujuan                       :        Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.       Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati

·         Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

II.    Materi Ajar

·         Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati gejala keanekaragaman ·     Mencatat ciri-ciri hasil pengamatan ·     Menyimpulkan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan	·     Mengamati keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan ·     Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati ·     Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem	·     Siswa dapat Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati ·     Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati ·     Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.

·         Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mengamati  keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku kerja Biologi 1A, Esis

·         Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII

·         Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 2

Alokasi Waktu           : 2  jam pelajaran

Standar Kompetensi : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar     : 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Tujuan                       :           Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati            Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.    Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

·         Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

·         Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.

·         Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.

·         Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II.  Materi Ajar

·         Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan

·         Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber

·         Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis

2. Hutan musim

3. Sabana

4. Stepa

·         Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.

·         Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III. Metode Pembelajaran

·         Diskusi – Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia ·     Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber ·     Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada di Indonesia ·     Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia ·     Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi ·     Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan.	·     Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia ·     Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia ·     Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia ·     Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya ·     Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah	·     Siswa dapat Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna  Indonesia ·     Siswa dapat Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia ·     Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia ·     Siswa dapat Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan ·     Siswa dapat Membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut                       Dr. Sampurna Kadarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

I.       Alat/ Bahan/ Sumber

a.       Buku kerja Biologi 1A, Esis

b.      Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VII

c.       Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

II.    Penilaian

·         Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 3 dan 4

Alokasi Waktu           : 3 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar     : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia     

                                             Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Tujuan                      :        Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.       Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan

·         Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan

·         Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

·         Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II.    Materi Ajar

·         Ciri umum dunia tumbuhan

·         Klasifikasi tumbuhan

·         Ciri-ciri  dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)

·         Peranan Bryophyta bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji ·     Menggambar struktur tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan spermatophyta	·     Diskusi mendeskripsikan ciri tumbuhan paku	·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru bersama  siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).

·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.

·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·        Siswa mengamati  tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·        Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)

A.  Kegiatan awal (5 menit)

·         Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.

B.  Kegiatan inti (35 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.  Kegiatan akhir (5 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IB, Esis

·         Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan lumut

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 5 dan 6

Alokasi Waktu           :  3 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 3.   Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar     : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia     

                                             Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Tujuan                                : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan

·         Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan paku  (Pteridophyta)

·         Struktur tubuh tumbuhan paku  (Pteridophyta)

·         Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

·         Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)	·     Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan	·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta)  bagi manusia

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru membagi siswa menjadi enam  kelompok.

·         Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).

·         Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa mengamati  tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); 

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru  meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal

·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

B. Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan Akhir

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IB, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan paku 

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 7

Alokasi Waktu           : 2 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 3.  Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar     : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia     

                                              Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Tujuan                      : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.       Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)

·         Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)

·         Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga

·         Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)

·         Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

II.                Materi Ajar

·         Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)

·         Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

·         Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

·         Peranan tumbuhan berbiji  (Spermatophyta) bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)	·     Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga	·     Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

IV.             Langkah -Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.

·         Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru  meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.    Alat / Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII

·         Spesimen tumbuhan berbiji 

·         Loupe

VI. Penilaian

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 9 dan 10

Alokasi Waktu           :  4 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 3.  Memahami  manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar     : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Tujuan                      : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.       Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan

·         Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan

·         Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

·         Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II.    Materi Ajar

·         Ciri umum dunia hewan

·         Dasar klasifikasi dunia hewan

·         Klasifikasi dunia hewan

III. Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengamati beberapa contoh kelas hewan	·     Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya	·     Siswa dapat Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.

B.     Kegiatan inti (75 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (5 menit)

·         Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 10 (2 X 45 menit)

A.    Kegiatan awal

·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda

B.     Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan Akhir

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.    Alat / Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IB, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX

·         Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang

·         Loupe

VI.             Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 11 dan 12

Alokasi Waktu           :  4 jam pelajaran

Standar Kompetensi:   4.   Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar    : 4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Tujuan                      : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

·         Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik

·         Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

·         Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi

·         Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II.                Materi Ajar

·         Pengertian ekologi sebagai ilmu

·         Ekosistem dan komponen penyusunnya

·         Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya

·         Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem

·         Berbagai interaksi dalam ekosistem

·         Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi

·         Aliran energi dan siklus materi  dalam ekosistem

·         Daur biogeokimia

III.             Metode Pembelajaran

·         Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi ·     Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik ·     Menemukan contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar ·     Menemukan ekosistem dan batas-batasnya ·     Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem	·     Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu ·     Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya ·     Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem	·     Siswa dapat Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu ·     Siswa dapat Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik ·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

B.     Kegiatan Inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IB, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X

·         Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian

·         Laporan hasil pengamatan

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi

Kelas/ Semester          : X (Sepuluh)/ 2

Pertemuan                 : 13 dan 14

Alokasi Waktu           :  4 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 4.   Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

 Kompetensi Dasar    : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4.3  Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

4.4  Membuat produk dau ulang limbah

Tujuan                          :        Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi

·         Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia

·         Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia

·         Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu

·         Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme

·         Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan

·         Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan

·         Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II.                Materi Ajar

·         Keseimbangan lingkungan

·         Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan

·         Beberapa bahan pencemara dan dampaknya

·         Upaya pencegahan pencemaran lingkungan

·         Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III.             Metode Pembelajarn

·         Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·     Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia ·     Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia ·     Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme ·     Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan	·     Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan ·     Diskusi tentang pencemaran lingkungan, sebab, dampak, dan upaya pencegahannya ·     Melakukan eksperimen tentang pencemaran	·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia ·     Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia ·     Siswa dapat Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu ·     Siswa dapat Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme ·     Siswa dapat Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan ·     Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan ·     Siswa dapat Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang

IV.    Langkah Langkah pembelajaran

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)

A.    Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.

·         Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.

B.     Kegiatan inti (70 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

·         Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.

·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C.     Kegiatan akhir (10 menit)

·         Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.

Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)

·         Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.

·         Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.

B   Kegiatan inti (65 menit)

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

·         Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

·         Siswa membuat perlakuan eksperimen.

·         Siswa melakukan pengamatan.

·         Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (15 menit)

·         Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.    Alat/ Bahan/ Sumber

·         Buku Kerja Biologi IB, Esis

·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI

·         Beberapa aktivitas manusia

·         Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian

·         Laporan hasil eksperimen

·         Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMA …………………… (_________________________) NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20… Guru mapel Biologi (_________________________) NIP/NIK : ....................................