Selasa, 13 Maret 2012
RPP BIOLOGI XI-1
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas /
Semester : XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi
Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami
struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar :
1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
Tujuan : 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan,
mengamati, dan menggambar hasil pengamatan
2.
Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel
mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel
eukariotik
I. Indikator
·
Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel
tumbuhan
·
Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan
mikroskopis
·
Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
·
Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
·
Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma,
dan inti sel
·
Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan
sel eukariotik
II. Materi Ajar
·
Struktur sel dan
fungsi sel meliputi,
1. Membran sel
2. Sitoplasma
3. Inti sel
·
Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
·
Sel prokariotik dan sel eukariotik
III. Metode
Pembelajaran
Pengamatan-diskusi-penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
(2 jam pembelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.
·
Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan
menggunakan Kegiatan 1.3 dan 1.4.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan
mikroskopis sel tumbuhan dan sel hewan.
·
Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan
sel tumbuhan dan sel hewan.
·
Siswa membuat
preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop
·
Siswa menggambar hasil pengamatan.
·
Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di
bawah mikroskop
·
Siswa menggambar hasil pengamatan.
·
Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat
diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan
sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 2
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel
tumbuhan.
B. Kegiatan Inti (70 menit)
·
Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel
tumbuhan.
·
Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan
sel gabus.
·
Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan
tumbuhan dan fungsinya
·
Guru menunjukkan gambar sel bakteri.
·
Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan
dengan sel bakteri.
·
Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel
prokariotik.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan
sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.
V. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
·
Mikroskop
·
Lembar Kegiatan 1.3 dan 1.4
VI. Penilaian
·
Laporan hasil pengamtan sel
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan :
3
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami
struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi
Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan
dan hewan
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan
struktur dan fungsi organel-organel sel
I. Indikator
·
Menyebutkan
nama-nama organel sel pada gambar sel
·
Menjelaskan fungsi organel-organel sel
II. Materi Ajar
Organel-organel sel dan fungsinya
III. Metode
Pembelajaran
Diskusi-Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (20 menit)
·
Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan
dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip
mikroskop cahaya dan mikroskop elektron
B. Kegiatan inti (60 menit)
·
Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang
terdapat dalam sel.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur
dan fungsi organel- organel sel.
·
Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel
yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi
organel sel.
·
Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan
menggunakan Kegiatan 1.6.
V. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
·
Gambar sel
·
Lembar kegiatan 1.6
VI. Penilaian
·
Poster tentang sel
·
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan :
4 dan 5
Alokasi Waktu :
4 jam
pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami
struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar
: 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada
membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis
Tujuan :
Siswa dapat mendeskripsikan struktur
membran sel dan transpor melalui membrane
I. Indikator
·
Menunjukkan adanya gejala
difusi dan osmosis
·
Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
·
Menjelaskan mekanisme transpor aktif
·
Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam
transpor zat
II. Materi Ajar
·
Struktur membran sel
·
Plasmolisis
·
Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara
lain:
1. Difusi
2. Osmosis
3. Imbibisi
4. Transpor aktif
III. Metode
Pembelajaran
Eksperimen-Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan
fungsi membran sel.
·
Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan
1.1 dan 1.2.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1.
·
Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian
meletakkan hasil eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok
hari.
·
Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan
mengambil mikroskop, alat, dan bahan yang lain.
·
Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan
menggunakan mikroskop.
·
Siswa mencatat hasil pengamatan.
·
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan
faktor penyebabnya.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
·
Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1.
Pertemuan 5
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1.
·
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta
siswa mendeskripsikan struktur membran sel.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur
membran sel dengan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan
melalui membran sel.
C. Kegiatan
akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat
melalui membran sel.
V. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
VI. Penilaian
·
Laporan hasil eksperimen
·
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan
1.2)
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan :
6 dan 7
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas
Kompetensi
Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur
jaringan tumbuhan dan mengkait kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi
sebagai dasar kultur jaringan
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan
struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
I. Indikator
·
Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan
·
Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan
tumbuhan
·
Menggambar struktur akar, batang, dan daun
·
Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil
dan monokotil
II. Materi Ajar
·
Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan:
1.
Jaringan meristem
2.
Jaringan permanen
·
Struktur mikroskopis organ tumbuhan
1.
Akar
2.
Batang
3.
Daun
2.
Metode Pembelajaran
Studi membaca - Pengamatan mikroskopis-Diskusi
3.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 6
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan
mulai dari sel sampai sistem organ.
·
Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara
sel-jaringan-organ-sistem organ.
·
Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai
jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks, kemudian menyusunnya dalam bentuk
tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan fungsinya.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa membaca buku sambil teks, kemudian menuliskan hasil
bacaannya dalam bentuk tabel.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai
jaringan pada tumbuhan.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.
·
Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan
untuk persiapan Kegiatan 2.1 dan 2.2.
Pertemuan 7
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan
pengamatan jaringan tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2.1 dan 2.2 (obyek
dapat ditambah dengan batang).
·
Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.
B. Kegiatan inti (75 menit)
·
Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan.
·
Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian
mengamati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.
·
Siswa menggambar hasil pengamatan.
·
Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar
dan batang dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.
·
Siswa mengambar hasil pengamatan .
·
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2.1 dan
2.2.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
V. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab II
·
Mikroskop
·
Akar, batang, dan daun
VI. Penilaian
·
Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan :
8 dan 9
Alokasi Waktu :
4 jam
pelajaran
Standar
Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling temas
Kompetensi
Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengkaitkan
dengan fungsinya
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan
I. Indikator
·
Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan
pengamatan mikroskopis
·
Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan
pada hewan
·
Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem
organ
II. Materi Ajar
·
Struktur berbagai jaringan hewan
1. Jaringan epitel
2. Jaringan ikat
3. Jaringan otot
4. Jaringan saraf
·
Organ pada hewan
·
Sistem organ pada hewan
III. Metode
Pembelajaran
Pengamatan-Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 8
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai
jaringan yang terdapat pada hewan dengan membaca buku teks.
·
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan
mikroskop berbagai jaringan pada hewan dengan meng.unakan Kegiatan 3.1.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan
jaringan hewan untuk pengamatan.
·
Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan.
·
Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan
bagian-bagiannya.
·
Siswa menjawab pertanyaan diskusi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai
jaringan hewan.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 9
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan
fungsi jaringan hewan dari buku.
·
Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya
dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan
lokasi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa membaca buku Bab 3, kemudian membuat tabel
deskripsi jaringan hewan.
·
Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang
menyusunnya.
·
Siswa menyimpulkan pengertian organ.
·
Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ
kemudian mengidentifikasi organ penyusunnya.
·
Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ.
C. Kegiatan akhir
(10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan,
organ, dan sistem organ.
·
Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada
penerapan Bedah Rekonstruksi Kulit.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis. Bab III
·
Mikroskop
·
Preparat awetan jaringan hewan
IV. Penilaian
·
Laporan hasil pengamatan jaringan hewan
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas) 1
Pertemuan :
10, 11 dan 12
Alokasi Waktu :
5 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3.
Menjelaskan struktur dan fungsi organ
manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implika sinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar : 3.1 Menjelaskan
keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang
dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta kelainan/penyakit yang
terjadi pada sistem gerak manusia
I. Indikator
·
Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun
sistem gerak pada manusia
·
Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai
persendian
·
Menggambarkan struktur persendian
·
Mendeskripsikan struktur tulang
·
Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun
sistem gerak pada manusia
·
Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang
terlibat
·
Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi
pada sistem gerak manusia
II. Materi Ajar
·
Komponen penyusun alat gerak manusia:
1.
Rangka
2.
Otot
·
Hubungan antar tulang :
1.
Sinartrosis
2.
Diartrosis
·
Berbagai macam persendian
·
Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia
·
Gangguan pada sistem gerak manusia
III. Metode Pembelajaran
·
Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 10
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang
dapat dilakukan.
·
Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang
terlibat dalam gerakan yaitu tulang, otot, sendi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia.
·
Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang
yang terdapat dalam kerangka manusia.
·
Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian
yang terdapat pada kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.
·
Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka
tubuh manusia, kemudian mengidentifikasi
gerakan yang dapat dilakukan
·
Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang
dapat dilakukan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada
tubuh manusia, persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang
dapat dilakukan.
·
Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi
segar dan mempelajari Kegiatan 4.1.
Pertemuan 11
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk
pengamatan struktur tulang dengan Kegiatan 4.1.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4.1.
·
Siswa mengamati struktur tulang.
·
Siswa mencatat hasil pengamatan.
·
Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan untuk diskusi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk
tulang.
·
Siswa mengumpulkan laporan praktikum.
Pertemuan 12
(1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Guru
meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan mengamati
perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.
· Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian
mengamatinya.
· Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot.
·
Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi
mekanisme kontraksi otot.
·
Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada
sistem gerak manusia.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme
terjadinya gerakan pada manusia.
V. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV
VI. Penilaian
·
Laporan hasil pengamatan struktur tulang
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas/ Semester :
XI (Sebelas) 1
Pertemuan :
13, 14 , 15 dan 16
Alokasi Waktu :
7 jam
pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur
dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur,
fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran
darah
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem
peredaran darah
I. Indikator
·
Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan
fungsinya
·
Membuat skema proses pembekuan darah
·
Menguji golongan darah
·
Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya
·
Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya
·
Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia
·
Menjelaskan sistem
limfe
·
Mendeskripsikan
hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik
·
Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada
sistem peredaran darah manusia
·
Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata
·
Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan
vertebrata
II. Materi Ajar
·
Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:
1. Darah
2. Jantung
3. Pembuluh darah
·
Mekanisme sistem peredaran darah manusia
·
Penggolongan darah
·
Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem
peredaran darah manusia
III. Metode Pembelajaran
·
Pengamatan -
Penugasan- Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 13
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
·
Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem
sirkulasi pada manusia.
·
Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.
B. Kegiatan inti (80 menit)
·
Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem
peredaran darah manusia.
·
Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan
5.1.
·
Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan.
·
Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan
menggunakan Kegiatan 5.2
·
Siswa menyusun laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen
penyusun darah manusia.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan
darah dengan sistem ABO.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi
darah pada manusia.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
·
Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.
Pertemuan 14
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar
·
Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah
dalam sistem peredaran darah
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru memberikan
gambar jantung, kemudian siswa diminta menyebutkan bagian jantung yang
ditunjuk dan fungsinya.
·
Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.
·
Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta
mendeskripsikan perbedaan struktur
ketiga macam pembuluh darah.
·
Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi
pembuluh darah, siswa ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi
peredaran darah kecil.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang
struktur jantung.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur
dan fungsi pembuluh darah.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah
manusia.
Pertemuan 15
(1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (15 menit)
· Guru
menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe.
· Siswa
mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat
dalam tubuh dan siswa diminta menentukan nama organ tersebut.
·
Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian
siswa diminta menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya.
·
Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem
peredaran darah dan sistem limfe.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit
pada sistem peredaran darah manusia.
·
Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang
penyebab, gangguan, pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem
peredaran darah manusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah
kliping.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi
sistem limfe.
·
Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah
dan diamati sistem peredaran darahnya.
Pertemuan
16 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah.
·
Siswa mempersiapkan pembedahan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya
di atas papan bedah.
·
Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada
sehingga dapat ditemukan jantung.
·
Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya
kemudian menggambar hasil pengamatan.
·
Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga
jantung dapat dilepaskan
·
Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas.
·
Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang
diamati.
·
Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan .
·
Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang
berbagai sistem peredaran darah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk
tabel perbedaan sistem peredaran darah hewan vertebrata.
·
Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan
invertebrata dan mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan
perbedaan prinsip sistem peredaran darah hewan vertebrata.
·
Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran
darah pada hewan invertebrata.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis
·
Buku Biologi Jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab V
·
Hewan-hewan vertebrata
·
Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
VI. Penilaian
·
Laporan hasil pengamatan eritrosit
·
Laporan praktikum uji golongan darah
·
Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan
vertebrata
·
Uji kompetensi tertulis
·
Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan
·
Penyakit pada sistem peredaran darah manusia
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 2
Pertemuan :
1, 2, dan 3
Alokasi Waktu :
5 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3.
Menjelaskan struktur dan fungsi organ
manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada
manusia dan hewan (misalnya ruminansia)
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang
terjadi pada sistem pencernaan
I. Indikator
·
Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan
makanan dengan menggunakan uji makanan sederhana
·
Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan
makanan dan fungsinya bagi tubuh.
·
Menghubungkan
struktur dan fungsi organ-organ
dalam sistem pencernaan makanan manusia
·
Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada
organ-organ sistem pencernaan makanan manusia.
·
Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia
dengan menggunakan gambar
·
Membandingkan struktur dan fungsi sistem pencernaan pada
hewan vertebrata
·
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pencernaan makanan
II. Materi Ajar
·
Zat gizi dan fungsinya bagi manusia
·
Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan
makanan
·
Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia
meliputi:
1. Saluran pencernaan: mulut, kerongkongan,
lambung, usus halus, usus besar
2. Kelenjar pencernaan: lambung, hati, pankreas,
kelenjar usus
·
Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan
makanan manusia
·
Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem
pencernaan hewan ruminansia (memamah biak)
·
Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem
pencernaan makanan manusia
III. Metode Pembelajaran
·
Diskusi-Pengamatan-Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang
terdapat dalam bahan makanan yang biasa dimakan siswa.
·
Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat
dalam bahan makanan.
·
Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji
kandungan zat gizinya dengan Kegiatan 6.1. Tes bahan makanan.
·
Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
pengujian bahan makanan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod,
dan biuret untuk reaksi positif yang dihasilkan.
·
Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang
tersedia dengan tes benedict, iod, dan biuret.
·
Siswa mencatat hasil pengujian, kemudian menyimpulkan
kadungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanan tersebut.
·
Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan
meja kerja.
·
Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan
mengidentifikasi zat-zat gizi lain dan fungsinya bagi tubuh.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek.
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6.3.
·
Siswa mengambil alat dan bahan praktikum.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa melaksanakan Kegiatan 6.3 dan mengamati hasilnya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan
kesimpulan dengan menjawab pertanyaan untuk diskusi.
·
Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa
diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia dan
proses pencernaan yang terjadi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang
terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 3
(1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
·
Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan
informasi tentang sistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan
menyusunnya menjadi tabel perbandingan.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Siswa membaca buku teks, kemudian menyusun tabel
perbandingan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem
pencernaan makanan pada hewan vertebrata.
·
Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan
ruminansia, siswa diminta mendeskripsikan proses pencernaan pada hewan
ruminansia.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau
penyakit pada sistem pencernaan manusia.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem
pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan
ruminansia.
·
Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada
sistem pencernaan makanan manusia.
IV. Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono Ps , Esis
·
Buku Biologi jilid XI, Dyah Aryulina dkk, Esis, Bab VI
·
Beberapa bahan makanan
·
Tabung reaksi
·
Rak tabung reaksi
·
Pembakar spiritus
·
Regen biuret, iod, dan benedict
V. Penilaian
· Laporan hasil praktik uji makanan
· Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim
· Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sebelas)/ 2
Pertemuan :
4, 5, dan 6
Alokasi Waktu :
5 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur
dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
Salingtemas
Kompetensi
Dasar : 3.4 Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia
dan hewan (misalnya burung)
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta
kalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan
I.
Indikator
·
Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan
manusia
·
Menjelaskan proses
pernapasan yang terjadi pada
manusia
·
Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru
·
Menjelaskan proses pertukaran gas
·
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang
gangguan/penyakit yang terdapat dalam sistem pernapasan manusia
·
Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata
·
Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem
pernapasan pada hewan vertebrata.
II.
Materi Ajar
·
Organ-organ dan fungsinya
pada sistem pernapasan manusia meliputi:
1. Hidung
2. Saluran pernapasan
3. Paru-paru
·
Mekanisme
pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia
·
Volume-volume udara yang dipernapaskan
·
Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia
·
Sistem pernapasan
pada hewan vertebrata
·
Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem
pernapasan manusia.
III.
Metode Pembelajaran
·
Studi membaca - Pengamatan -Diskusi - Penugasan
IV.
Langkah -Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas
kemudian mendeskripsikan pengertian bernapas.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia, siswa
diminta mengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan
fungsinya.
·
Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan
menggunakan dada, kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada.
·
Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudian
mendeskripsikan mekanisme pernapasan perut.
·
Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan
dan kapasitas paru-paru, kemudian memintanya memperagakannya.
·
Guru memperagakan
mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7.1.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan
manusia, mekanisme pernapasan dada dan perut, dan volume/kapasitas paru-paru.
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa
·
Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2
padahal yang masuk O2
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen
dan karbon dioksida dari baku.
·
Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses
pertukaran gas.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai
penyakit/gangguan pada sistem pernapasan manusia.
C. Kegiatan akhir
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme
pertukaran oksigen dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada
sistem pernapasan manusia.
Pertemuan 6
(1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
·
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7.4.
·
Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum.
B. Kegiatan inti (35 menit)
·
Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya.
·
Siswa melakukan pengamatan insang, kemudian menggambarnya.
·
Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea
kemudian menggambarnya.
·
Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan untuk diskusi.
·
Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem
pernapasan pada hewan.
C. Kegiatan
akhir (5 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada
hewan.
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
V.
Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi , jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab VII
·
Ikan dan kecoa
VI.
Penilaian
· Laporan
hasil pengamatan sistem perapasan hewan
· Uji
kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sepuluh)/ II
Pertemuan :
7, 8, dan 9
Alokasi Waktu :
6 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan
fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan/penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar :
3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan
hewan (misalnya pada ikan dan serangga)
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem
ekskresi
I.
Indikator
·
Membedakan
pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi
·
Menggambar
struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine
·
Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi
manusia
·
Mendeskripsikan
struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi
·
Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai
alat ekskresi
·
Mendeskripsikan
struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi
·
Menyimpulkan
pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia
·
Mengidentifikasi
alat ekskresi pada hewan
·
Mengidentifikasi
alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan
II.
Materi Ajar
·
Pengertian
ekskresi, sekresi dan defekasi
·
Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara
lain:
1.
Ginjal 3. Kulit
2.
Paru-paru 4. Hati
·
Proses
pembentukan urine
·
Kelainan dan
penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia
·
Sistem ekskresi
hewan
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan- Pengamatan
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (20 menit)
· Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat
ekskresi pada manusia kepada siswa untuk
di cari jawabannya di dalam buku teks.
· Siswa membaca buku teks, mencari jawaban, dan menuliskan
jawabannya dalam buku catatan.
B. Kegiatan inti (60 menit)
·
Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem
ekskresi dan membandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain, misalnya
sekresi dan defekasi.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang
terdapat dalam tubuh manusia dan fungsinya.
·
Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa
dikeluarkan oleh siswa.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan
proses pembentukan urine yang terjadi di dalamya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang
mempengaruhi pembentukan urine.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
· Guru
meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.
· Guru
menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darah dengan
menggunakan Kegiatan 8.1 dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 8
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8.1 dari siswa.
·
Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian, fungsi, dan
proses cuci darah berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi
paru-paru sebagai alat ekskresi.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati
sebagai alat ekskresi.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi
kulit sebagai alat ekskresi.
·
Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada
tubuh manusia.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia
dengan memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa.
·
Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok
membawa belalang dan mempelajari Kegiatan 8.3.
Pertemuan 9
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan
8.3.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa melakukan pembedahan belalang.
·
Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada
belalang.
·
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.
C.
Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum.
·
Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada
serangga dan hewan pada umumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik.
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi SMA Jilid II, Dyah Aryulina , Esis, Bab VIII
·
Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber
·
Belalang
·
Alat bedah
VI.
Penilaian
·
Makalah tentang cuci darah
·
Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sepuluh)/ II
Pertemuan :
10, 11, 12, 13, 14
Alokasi Waktu :
10 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan
fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi
serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar :
3.6 Menjelaskan keterkaitan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia
I.
Indikator
·
Mengidentifikasi
stuktur dan fungsi neuron
·
Mengidentifikasi
struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia
·
Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem saraf
manusia
·
Mengidentifikasi
sistem saraf pada hewan
·
Mengidentifikasi
stuktur, fungsi, dan proses pada sistem indra manusia
·
Mengkaitkan struktur,
fungsi, dan proses sistem indera manusia
·
Mengidentifikasi
stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia
·
Mengkaitkan struktur,
fungsi, dan proses sistem hormon manusia
·
Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan
homeostasis manusia
·
Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan
pada kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia
II.
Materi Ajar
·
Sistem saraf
1. Sel-sel saraf (neuron)
2. Struktur
otak
3. Sistem saraf
sadar dan tak adar
·
Sistem indra
1. Penglihatan
2. Pendengaran
3. Pembau
4. Pengecap
5. Peraba
·
Sistem hormon
1. Kelenjar
hipofisis
2. Kelenjar
tiroid
3. Kelenjar
paratiroid
4. Kelenjar suprarenalis
5. Kelenjar pankreas
6. Ovarium
7. Testis
·
Mekanisme
pengaturan homeostasis tubuh
III.
Metode Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan- Pengamatan
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 10
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (20 menit)
·
Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen
penyusunnya pada manusia.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem
saraf dan Indra bekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang.
B.
Kegiatan inti (60 menit)
·
Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron)
guru meminta siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron
berdasarkan struktur atau fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps)
dan impuls saraf.
·
Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat
(sumsum dan tulang belakang), guru meminta
siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagian-bagian saraf pusat manusia dan fungsinya.
·
Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta
mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik
dan parasimpatik.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan
terhadap sistem saraf.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia
·
Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan
9.2 dan 9.3, di rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 11
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan
9.1 di depan kelas.
·
Siswa mengamati hasil demontrasi.
B.
Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan
9.1.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks
dan gerak yang disadari.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf
Pertemuan 12
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan fungsi sistem indera.
·
Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia.
·
Guru menyiapkan
untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera
pembau.
·
Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan.
·
Siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
·
Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa
diminta mengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan proses
penginderaan bau.
·
Dengan diberikan gambar struktur lidah, siswa diminta
mengidentifikasi bagian-bagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan
kecap.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses
penginderaan bau dan kecap (rasa).
Pertemuan 13
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat
melihat.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa
untuk menyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata
manusia.
·
Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.5
bintik buta.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang
bintik buta.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa
gangguan/kelainan/penyakit yang terjadi pada mata.
·
Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta
siswa mengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada
telinga manusia.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai
gangguan/kelainan pada indra pendengaran manusia.
·
Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.6 saraf
sensorik.
·
Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di
kulit dengan menjawab pertanyaan diskusi.
·
Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa
untuk menentukan proses perabaan di kulit.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan,
pendengaran dan perabaan.
Pertemuan 14
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara
sistem saraf dan sistem indera dalam proses koordinasi.
·
Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain
sistem saraf dan sistem indera.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf
dan hormon.
·
Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh
manusia kemudian, meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya.
·
Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon
(termasuk mekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks, kemudian membuat
rangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem
endokrin, hormon yang dihasilkan dan fungsinya.
·
Diskusikan tentang gejala, penyebab, dan
pencegahan/pengobatan pada kelainan/ penyakit yang terjadi pada sistem
koordinasi manusia.
V.
Alat/Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B, Ign, Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IX
·
Gambar sistem
saraf, alat indera dan sistem hormon
VI.
Penilaian
·
Poster tentang narkoba
·
Laporan hasil kegiatan/pengamatan
·
Uji kompetensi tertulis
·
Rangkuman sistem kurva
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sepuluh)/ II
Pertemuan :
15 dan 16
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu
Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu ,
kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar :
3.7 Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin,
ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta
kelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan
struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem reproduksi
I. Indikator
·
Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi
pada organ reproduksi pria
·
Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang
terjadi pada organ reproduksi wanita
·
Mendeskripsikan
proses fertilisasi dan kehamilan
·
Menghubungkan
alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga berencana
·
Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem
reproduksi manusia
·
Mengidentifikasi
sistem reproduksi hewan
II. Materi Ajar
·
Struktur organ
reproduksi pria
·
Struktur organ
reproduksi wanita
·
Proses oogensis
dan ovulasi
·
Siklus menstruasi
·
Proses
spermatogenesis
·
Fertilisasi dan
kehamilan
·
Teknologi
Keluaraga Berencana
·
Kelainan/penyakit
yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
III. Metode
Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan- Pengamatan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 15
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (20 menit)
·
Guru menanyakan pengertian, cara dan hasil dari proses
reproduksi.
B. Kegiatan inti (60 menit)
·
Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria, siswa
diminta mengidentifikasi bagian-bagain dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan
sperma (spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut.
·
Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita, kemudian
meminta siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan
sperma dan telur .
·
Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10.1 siklus
menstruasi.
·
Berdasarkan Kegiatan 10.1 siswa bersama guru
mendiskusikan siklus menstruasi dan hormon yang mempengaruhi proses tersebut.
·
Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam
wanita, siswa diminta mendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan
pada wanita.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem
reproduksi pria dan wanita, proses spermatogenesis dan oogenesis, siklus menstruasi,
fertilisasi, dan kehamilan.
Pertemuan
16 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
·
Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi.
B. Kegiatan inti (70 menit)
·
Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria
siswa diminta mendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat
mencegah kehamilan.
·
Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada
sistem reproduksi.
·
Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan
dari buku teks, kemudian menyusun rangkuman.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
·
Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB
dan gangguan pada sistem reproduksi manusia.
·
Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa.
·
Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi
lapangan tentang budidaya ikan hias dengan
mengunakan menggunakan Kegiatan 10.3.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis
·
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab X
·
Berbagai gambar alat reproduksi manusia
·
Sentra usaha budidaya ikan hias
VI. Penilaian
·
Rangkuman sistem reproduksi hewan
·
Uji kompetensi tertulis
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester :
XI (Sepuluh)/ II
Pertemuan :
17, 18
Alokasi Waktu :
4 jam pelajaran
Standar
Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur dan
fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi
serta implikasinya pada Salingtemas
Kompetensi
Dasar :
3.8 Menjelaskan mekanisme
pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit
Tujuan : Siswa dapat
mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupaantigen
dan bibit penyakit
I. Indikator
·
Menjelaskan
fungsi sistem imun tubuh
·
Mengidentifikasi
sistem pertahanan tubuh secara alami
·
Membedakan respon
imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh.
·
Mendeskripsikan
berbagai upaya untuk pencegahan penyakit
II. Materi Ajar
·
Sistem kekebalan
tubuh, meliputi:
1.
Kekebalan yang
tidak spesifik
2.
Kekebalan
spesifik
·
Vaksin
·
Antibiotik
·
Gangguan
kekebalan tubuh
III. Metode
Pembelajaran
·
Diskusi- Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 17 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Dengan
memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibit penyakit tetapi tidak
setiap saat manusia menderita sakit, siswa diminta mendeskripsikan penyebabnya.
B. Kegiatan inti (60 menit)
·
Siswa
mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun.
· Dengan diberikan gambar sistem pertahanan
tubuh siswa bersama guru berdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses
pertahanan tubuh secara alami.
· Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan
respon imun non spesifik dan spesifik.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
· Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi
sistem imun, sistem pertahanan tubuh secara alami dan respon imun.
· Guru menugaskan mengumpulkan informasi
tentang HIV dan AIDS untuk mendiskusikan Salingtemas.
Pertemuan 18
(2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
· Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat
infeksi, siswa diminta menghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang
diderita manusia.
B. Kegiatan inti (70 menit)
· Siswa bersama guru mendiskusikan upaya
manusia untuk meningkatkan imunitas tubuhnya.
· Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS
dengan menggunakan berbagai informasi tentang HIV dan AIDS yang sudah
dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
·
Siswa bersama
guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS.
·
Siswa
mengumpulkan hasil diskusi.
V. Alat /Bahan/Sumber
·
Buku Biologi SMA XI, Dyah aryulina, Esis, Bab XI
·
Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber
VI. Penilaian
·
Makalah tentang HIV dan AIDS
·
Uji kompetensi tertulis
Langganan:
Postingan (Atom)